Durant aquesta sessió vam continuar realitzant la nostra webquest i vam tenir unes tutories en petit grup sobre com la portàvem.

En el nostre cas hem pensat realitzar diverses activitats a partir de l’ anàlisi de diverses danses populars. Ho hem cregut oportú ja que d’ aquesta manera poden desenvolupar vàries àrees curriculars: català, coneixement del medi social i cultural, educació física (mitjançant la dansa) i la música.

A partir d’ aquestes assignatures hem dissenyat diverses activitats amenes i divertides, destinades a nens de cicle superior de primària, amb les quals creiem que els nens podran aprendre molt i d’ una manera motivada.

A l’ hora de crear la webquest hem buscat un text entenedor i motivador destinat als nens d’ aquestes edats. Així hem creat una mena de viatge a través del qual arribaran a conèixer molt sobre les tradicions de la regió escollida per cada grup.

També s’ ha de destacar que l’ elecció de les imatges juga un paper molt important per tant les hem començat ha triar amb cura i d’ una manera adient.

Així crearem la pròpia webquest.

 fitxa5-11-nov.doc

anunciocensurado1mtvusa.pps

Durant aquesta sessió es va acabar de presentar l’ últim Power Point que quedava i així vam finalitzar l’ activitat 2.

A continuació, vam començar un estudi d’ imatges, què és allò que fa que un dibuix sigui bo i vam comprovar que la perspectiva, el moviment, l’ espai, els angles de profunditat… son fonamentals per tal de crear sensacions en la persona que l’ observa.

Així vam estudiar els punts de fuga, que són aquells que donen més dimensió i profunditat, com la diferència de grandària entre dos punys, per exemple, pot crear certs efectes visuals. O com destacar un primer pla en una imatge, el primer pla dóna força potència o també donar-li més color a allò que volem destacar. Un altre aspecte a destacar són les diagonals, si trobem diagonals ascendents ens donarà la sensació de moviment o com si és descendent ens incitarà a l’ observació i la reflexió. Aquesta mateixa descendent si està cap a la dreta donarà impressió d’ impaciència, però, si al contrari, està capa a l’ esquerra serà de reflexió.  Per referir-nos al passat i al futur també utilitzem línies: vertical cap amunt per expressar el futur i cap avall el passat.

En les imatges simètriques trobem un equilibri positiu però que pot arribar a ser redundant, per tant hem de buscar un equilibri entre l’ asimetria (un exemple podria ser un monstre) i la simetria d’ una composició per tal de crear bones imatges.

A la sessió també es va explicar un conte sobre el zoom. Aquest ens va convidar a reflexionar que el que sembla a primera vista a vegades no és cert. Ens hem de fixar en bé en tot per tal d’ assegurar-nos del que estem veient. Ja que d’ una simple image es pot crear un món d’ històries.

Finalment aquesta classe va acabar amb una presentació d’ anuncis de tots els grups. Cadascun havia escollit temàtiques diferents, encara que per exemple el tema de cordar-se el cinturó va sortir dos cops (en diferents anuncis però), quasi totes tenien objectius didàctics per als nens, encara que va sortir més d’ un anunci dirigit a pares envers l’ educació dels seus fills. Així vam poder comprovar les deferents formes en que es pot enfocar un vídeo, a qui va destinat i els seus objectius.

fitxa-22-28.doc